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现代职教体系建设应具开放性思维

时间:2012-03-21  来源:  作者:

       在今年教育部工作要点中,其中一条就是推进现代职业教育体系建设。在过去一年中,教育部有关职教体系建设的声音更不绝于耳。按照教育部公开的解释,所谓“现代职业教育体系”,就是职业教育要适应经济发展方式转变、产业结构调整和社会发展要求,加快建立体现终身教育理念,中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。在这个体系内,各级各类教育要科学定位、科学分工和科学布局,切实增强培养人才的针对性、系统性和多样化。还确定了现阶段中的体系建设包括培养目标、专业设置、课程体系与教材、教学资源、招生、集团化办学等项衔接内容。

  笔者以为,现代职业教育体系应该是更加开放的体系,它应该至少包括教育内部和教育外部两个主要部分。除了教育内部的类型和层次等理顺和调整外,更需要社会、行业和企业、政府的有效参与,至少是平等的参与。不但包括它的实施内容的制定、方向目标的确定要有社会的声音,而且就实施过程来说,社会、行业、企业和政府一个都不能少。

  职业教育诞生时起就与普通教育类型有别,它与经济社会有着天然的“血缘”关系,尤其是它鲜明的就业导向和被称之为经济社会助推器的作用,使得它的地位在欧美发达国家与其他类型教育不相上下。

  我国现代职业教育体系构建的主体应该是政、校、企的联合体,这个体系的建设应当具备开放性的思维。中国近10年职业教育快速发展的同时,也是政、校、企合作的探索期,但是基本还处于点状的、浅层次的合作初级阶段;职业院校大都进行模式探索和创新,但总体仍然缺乏有效的合作机制。稳定的、可持续发展的政、校、企合作关系全面建立,是我们建立现代职业教育体系的前提。金华职业技术学院走过这样一个育人模式的探索过程,诸元素之间的互动合作,诉诸实现政、校、企利益走向一体,应该是一种积极有效的探索。笔者想说,中国现代职业教育体系建设应当是开放式的版本,与职业教育所走过的路一样,没有社会、行业、企业、政府的介入,并形成合力,就不会取得目标的实现;现代职业教育体系建设更需要更多的在微观层面上的改革尝试。金华职院的意义就在于此。(

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